martes, 16 de enero de 2018

Reto Unidad 4. Mi Time Lapse.

Bueno, aunque con algo de retraso, comparto mi time lapse fruto del reto de la unidad número cuatro de este #visualmooc que me trae de "cabeza" (lo digo con todo el cariño del mundo mundial). Y precisamente este reto es el que más me ha costado realizar, y ahora que lo reflexiono, varios han sido los motivos:
  • El primero y principal, algo que nos agobia a todos... la falta de tiempo. Desde que comenzamos el segundo trimestre me ha costado mucho centrarme en el Mooc y eso ha influido en que haya dado muchas vueltas antes de decidirme por el reto.
  • La duda entre de qué forma hacerlo, primero pensé en hacerlo a mano y grabarme, después en hacerlo en la pizarra digital y, finalmente, me he decidido por la opción digital, a la que no había prestado mucho caso hasta el momento.
Lo cierto es que el resultado no ha sido del todo satisfactorio para mi y, sobre todo, ha sido una cuestión de orgullo el hacerlo. He recurrido a un tema que ya escogí en otro de los retos anteriores (por eso de tener mayor seguridad) pero me queda un sabor agridulce con el resultado final. Pero si algo estoy aprendiendo en este Mooc es a no tener miedo al "ridículo" y sobre todo a superarme y superar retos que yo creía no iba a poder conseguir.
La herramienta digital por la que me he decantado finalmente ha sido "Lived Board", una APP muy sencilla, sin muchos recursos pictóricos pero que graba la pantalla con facilidad y que tiene un gran potencial para crear productos colaborativos (aunque todavía no he probado esa faceta...ya os contaré).

Bueno, pues so dejo con mi Time Lapse.... seguimos!!!!


lunes, 8 de enero de 2018

Mapa visual. Unidad 3."El pasado está de vuelta"

Seguimos creciendo con los retos de este MOOC, ahora toca el turno de elaborar un mapa visual, es decir hay que intentar integrar varios apartados, relacionados entre sí y que formen parte de un mismo proyecto. Lo cierto es que los que trabajamos con modelos activos, como el caso del ABP, estas partes están más o menos claras, por tanto siguiendo los apartados de un canvas (tal y como recomendaban desde el curso) ha resultado sencillo a la hora de estructurar, aunque algo más complicado a la hora de reflejar todos los contenidos.

El proyecto que he desarrollado en este mapa mental es totalmente real y lo voy a llevar a la práctica con mi alumnado a partir de mañana. Pertenece al área de sociales (sobre todo), aunque tienen una parte muy importante el área de lengua, las destrezas digitales y la competencia de aprender a aprender, tal y como reflejo en uno de los apartados.

El contenido principal tiene que ver con el apartado de historia (dentro de las c.sociales) y, concretamente, con la edad contemporánea. El proyecto está pensado para conocer las principales características y hechos de esta época, gracias a unas entrevistas que confeccionarán los alumnos a unos personajes históricos, previamente seleccionados por ellos.
Por tanto el proyecto se vertebra alrededor de tres ejes principales:

  • En primer lugar la elaboración de una biografía del personaje histórico elegido, al tiempo que se prepara una entrevista del personaje de otro compañero (esta actividad se realizará por parejas, intercambiando la entrevista y el personaje de cada uno de ellos).
  • Construcción con materiales reciclados (cartón, papel contínuo,....) de una máquina del tiempo, gracias a la cual el personaje podrá venir hasta el presente y ser entrevistado por los alumnos.
  • Grabación de las entrevistas con la técnica "croma". Esta tarea se hará por grupos, donde colaborarán en la grabación y preparación de los diferentes vídeos.
Este es, a groso modo, el perfil del proyecto. Quedando por comentar que la evaluación será llevada a cabo por los alumnos (coevaluación y autoevaluación) y por mi, a través de unas rúbricas de cada una de las tareas.
Finalmente el proyecto y sus resultados (productos finales) serán compartidos en nuestro blog de aula, en la revista municipal ("La Calle" de Santomera) y con la comunidad educativa a través de los medios habituales de comunicación (email y Classdojo).

Este es el resultado visual de este proyecto:

"3, 2, 1... ¡¡comenzamos!!"

martes, 2 de enero de 2018

Mi huella digital

Mi pequeña aportación a esta divertida propuesta de este espectacular MOOC, ya que en mi caso me ha hecho recordar cuándo y con qué elementos / cacharros empecé a meterme en este mundo digital... y la verdad es que ya han pasado unos cuantos años.

Me he tenido que remontar a los años 80 (1985 concretamente) para visualizar mi primer contacto con el mundo tecnológico de la mano del "EXPECTRUM ZX", muy básico pero toda una novedad en aquellos momentos.

Once upon a time...
En los primeros años de comenzar a trabajar como docente, muy pronto comenzó mi formación en estos temas tecnológicos  que vinieron de la mano del Centro de Profesores Recursos (Murcia), más conocido como CPR, sobre todo relacionado con la educación física y los primeros programas educativos. Lógicamente la formación no ha dejado de acompañarme en todo este tiempo, y lo sigue haciendo todavía, pues es una pieza fundamental en nuestro PLE.

Gran aportación de nuestro CPR
Y por último entramos en el siglo XXI, comienzan a llegar sobre el 2008 las primeras pizarras digitales a nuestro centro y supuso un gran salto en el uso de la tecnología en las aulas y lógicamente siguió la formación de forma paralela. Y en estos últimos cinco años el salto ha sido gigantesco si lo comparamos con los anteriores, pues el hecho de comenzar a usar modelos activos de aprendizaje ha hecho que el uso de redes sociales nos de un plus de formación y de recursos que ha sido exponencial, otorgándonos unas posibilidades brutales.

La parte final y en la que estoy inmerso.
En definitiva, una agradable experiencia que me ha quedado regular en cuanto a la creación del GIF, pues la calidad de las imágenes al subirla a la aplicación no ha sido la esperada, pero el tiempo apremia y hay que seguir adelante. La unidad número 3 está ya en el horno.

Animoooo!!!!!

Elaborando mi #Biblioteca Visual Thinking

Tras haber compartido ya mi idea de Biblioteca Visual, supongo que como a la mayoría, me queda la sensación de que solo podemos mostrar una pequeñísima parte de la misma, habiendo compartido aquello que ahora mismo o durante nuestro quehacer diario nos motiva o nos mueve más.

Es increíble la transformación "mental" que estoy experimentando (decidme por favor que os pasa algo parecido), pues ahora continuamente busco "mentalmente" una imagen o dibujo para todo aquello que pasa por mi cabeza (ideas, definiciones, ...), y lo cierto es que es muy divertido.

Aunque ya compartí el dibujo el día de Nochevieja, aquí os la dejo de nuevo. 
Espero que el 2018 nos traiga a tod@s muchas ganas y motivación para seguir en la brecha.

Una pequeña parte de lo que espero sea una gran Biblioteca Visual

viernes, 29 de diciembre de 2017

Una parte del reto en la Unidad 2.

Siguiendo la rutina de pensamiento de Dan Roam, primero os comento por qué he elegido el deporte de "Orientación" para plasmar este reto. Hay varias razones:

  • La primera, la más importante y la que nos mueve a todos...LA PASIÓN por este deporte que llevo practicando durante varios años, que me satisface plenamente porque une reflexión, movimiento y naturaleza. Además de que me encanta enseñarlo a mis alumnos, afortunadamente está dentro del curriculum y todos  los años lo llevamos a  la práctica en el cole y ... les encanta.
  • En segundo lugar porque (como comento en el dibujo) veo una gran cantidad de similitudes entre el visualthinking y este deporte:
  1. En el visualthinking se piensa y se dibuja. En la orientación se piensa y después te desplazas.
  2. En el visualthinking los colores son una parte importantísima. En la  orientación los mapas son básicamente colores (azul, negro, verde, marrón, rojo, amarillo), casi no hay texto.
  3. Ambos utilizan simbología para poder desarrollarse, por tanto los  dos usan un lenguaje UNIVERSAL. De ahí que cualquier corredor del mundo, hable el idioma que hable puede descifrar y entender un mapa de orientación (una vez tenga nociones mínimas de colores y simbología).
Os comento que tenía ciertas dudas sobre cómo había que realizar esta parte del reto, pero gracias a las magníficas aportaciones (sobre todo) de @LolaAlcantara2 y de @MartaVzquez6, me has sido mucho más fácil. Esto me hace ver que es un magnífico ejemplo de aprendizaje "horizontal", todos aprendemos de todos, y uno días seré yo con mi trabajo el que inspires y otro día (como ayer) será alguien quien, gracias a su generosidad, me inspire.

El resultado final es un pequeño guiño a esa simbiosis entre lo manual y lo digital, prevalece sobre todo el primero en un 95%, pues como veréis la diferencia entre ambos es casi inapreciable.

Arriba el "digital" y abajo el "manual".
Lógicamente no es todo de color rosa, también he cometido errores. Creo que  me ha faltado un poco de planificación y como consecuencia un poco de espacio. De ahí que pueda dar sensación de desorden o caos. Pero como estoy aquí para aprender, el error forma parte del aprendizaje y nos tenemos que acostumbrar a verlo como una parte natural del mismo.

Bueno, pues vamos a por la otra parte del reto y nuestra "Biblioteca Visual".

miércoles, 27 de diciembre de 2017

¿Versión manual o Versión digital?, esa es la cuestión.

Hola queridos compañeros del #VISUALMOOC, después de unos días de casi obligada semidesconexión, volvemos a la carga con el tema 2 y se nos plantea un dilema...¿visual thinking a mano o a "máquina"?. Y yo, a priori, leyendo los primeros artículos y viendo los vídeos del tema lo tenía meridianamente claro...MANUAL , sin duda (eso era lo que yo quería practicar,¿no?). Pero no hay nada como investigar, ,probar, toquetear para caer en la cuenta (una vez más) que no todo es negro o blanco y que hay  una amplia gama de matices grises por medio.

A esa conclusión no he llegado de forma rápida sino que he probado varias de las numerosas opciones digitales que nos ofrece el curso (las manuales estaban claras: papel, colores, lápiz,...). Comencé con "Penultimate" que me resultó atractiva aunque algo "liosa" a la hora de guardar los dibujos (luego me di cuenta que estaba enlazada con evernote), después lo intenté con "Etch a Sketch HD for iPad", pero no se encontraba en la tienda y por último probé "Paper", que es con la que he realizado mis primeros pinitos digitales de visual thinking. No quiero olvidarme de la sencilla aplicación "Notas" que es un buen recurso y "rápido" para poder realizar dibujos sin ser ningún experto.
Por tanto la disyuntiva entre manual y digital estoy seguro que van a convivir conmigo durante todo el curso y espero que para el futuro, pues cada una aporta distintas sensaciones.
Y como el movimiento se demuestra andando, aquí van mis versiones sobre este dilema:

Mi versón manual de este dilema...

y la versión digital de la misma.
En definitiva dos mundos que son perfectamente complementarios y que pueden convivir sin ningún problema.
Seguimos...
      

miércoles, 20 de diciembre de 2017

Mi visión de Visual Thinking

Tras la lectura de algunos de los artículos recomendados y reflexionar un poco sobre qué se me pasa por la cabeza cuando hago "garabatos" de forma espontánea (sin ningún motivo especial), he llegado a la conclusión de que lo que me atrae de esta forma de actuar y de funcionar es:

QUE UNA IMAGEN O DIBUJO, ME ABRE UNA PUERTA A:


  • Un torrente de palabras,y eso en el mundo educativo donde el lenguaje oral es tan importante (como en la vida real), es una cualidad increíble. Pues con unas pocas imágenes de apoyo seremos capaz de hablar, comunicar, transmitir una cantidad ingente de información sin necesidad de tenerla escrita.
  • Cualquier parte del mundo, con lo que no importará tanto si no domino la lengua del país donde me encuentre, pues las imágenes son UNIVERSALES. 
  • La RELAJACIÓN, pues dibujar o garabatear es una forma de desconectar de lo que te rodea y sumirte en tus pensamientos (más o menos profundos). Al menos en mi tiene ese efecto.
  • La sensación de lo INNATO, como he leído en varios de los artículos, esta cualidad nace con nosotros pero la vamos perdiendo con el tiempo por vergüenza y otros clichés que los adultos nos empeñamos en ponernos conforme vamos creciendo.
Por todos estos motivos (los principales para mi) creo que el visual thinking es una herramienta de gran potencial educativo, al que estoy seguro que le podemos sacar un gran rendimiento y un gran disfrute a la vez. Y lo que es mejor, no solo beneficia al alumnado, sino que el primero que sale ganando es el profesorado.

Y como el movimiento se demuestra andando y necesito practicar mucho para mejorar mi capacidad artística, aprovecho este reto de la primera unidad para seguir intentando expresar en imágenes lo que os acabo de explicar textualmente. 
No os podéis imaginar cómo estoy disfrutando, aunque, eso sí, qué rápidamente pasa el tiempo cuando te rodeas de lápices, colores, rotuladores y unos cuantos folios en blanco.

Mi visión sobre el Visual Thinking en imágenes