domingo, 13 de mayo de 2018

Despedida y agradecimientos.

Dice el refrán que "Es de bien nacidos ser agradecidos"... y también dicen que los refranes no fallan. Por eso y por vuestro último flipgrid (por cierto, ¡pedazo herramienta!) de despedida, me animo a escribir, ahora si, la última entrada del grupo.

Gracias,... miles, millones de gracias a todos y cada uno de los tutores, por vuestro trabajo, vuestra ayuda, vuestras ganas y vuestros consejos. Especialmente a Berta Civera, mi tutora del grupo B que nos ha acompañado durante esta entretenida travesía flipped y que nos ha animado constantemente a mejorar.


Gracias a Maria T, Manuel L, Javier de la Cruz, Rosa F, Domingo Méndez, Pedro G y a Conchi Fernández que ha dirigido todo el curso con maestría.

Por supuesto que las gracias las hago extensivas a mis compañer@s del curso, con los que tanto he aprendido y a los que tanto debo, por sus aportaciones, sus ideas y sus ánimos. Aquí también quiero destacar lo que he aprendido con María del Coro García, con la que he compartido ideas y ánimos durante el curso, seguro que nos seguiremos viendo por las redes.

Y ahora, siguiendo el consejo que nos habéis dado los tutores, nos "remangamos" y nos ponemos a currar (todavía un poco más) para intentar llevar todo lo aprendido a nuestras aulas, para que nuestro alumnado sea el que sale beneficiado de todo este esfuerzo realizado. 
Desde ya, me comprometo a intentar "contagiar" todo lo aprendido con mi entorno cercano y "lejano" y con todo aquel que quiera escucharme.

Seguimos...

jueves, 10 de mayo de 2018

Mi proyecto flipped y su evaluación.

En primer lugar comparto mi proyecto flipped, que con tanta ilusión y trabajo he compartido con el resto de compañeros/as del curso, así como con mi tutora (Berta Civera) y el resto de tutores.
Con la finalidad de no enlazar el documento fuera de la entrada, os lo presento con la aplicación de slideshare,




El resultado de la evaluación (tarea 3.4.) ha sido de lo más enriquecedor y positivo para mi e imagino que para el resto de compañeros que participamos en este curso del INTEF.

Tomo nota, por ejemplo, en el aspecto de especificar la programación de actividades para cada una de las sesiones que he planificado. Es decir, indicar con mayor pulcritud y exactitud qué se va a hacer en cada sesión dedicada al proyecto.
Como también tomo nota de las sugerencias de mejora, como la realización de un eje cronológico con todos los vídeos creados para la ocasión, como producto final de dicho proyecto.
Como las reflexiones sobre la evaluación son contenido de la tercera entrada, dejo dichas reflexiones (que son varias y muy positivas) para la tercera entrada.

Seguimos....

Reflexiones sobre este bloque del curso.

La reflexión es uno de los mejores e importantes momentos en cualquier proyecto, pues es en ese momento cuando más valoraciones (positivas y negativas) podemos sacar a la luz, y que nos servirán de mucho en el futuro, para no repetir los posibles errores que hayamos podido cometer (recordemos que el "error es positivo") y continuar con aquellos aspectos que veamos han funcionado bien.

https://pixabay.com/photo-Licencia CCO

En primer lugar (como ya acabo de hacer en el foro del bloque 3), agradecer enormemente la positiva valoración que han hecho mis compañeros del curso, y su generosidad y positivismo en su evaluacion. Lógicamente me quedo con un buen sabor de boca, pero también tomo nota de algunas anotaciones que han hecho y que harán que mejore un poquito más en los futuros proyectos que vaya a realizar.

Ha sido también una gran experiencia poder evaluar otros magníficos proyectos, pues si ya se aprende haciendo, se puede decir que se aprende todavía más viendo los trabajos de otros compañeros. Pues abre tu mente a otras posibilidades, además de poder descubrir ideas o tareas que han pasado desapercibidas o, simplemente, recapacitas para adaptar la idea leída para tu aula.
De todo esto se deduce lo importante que es compartir los trabajos que vamos realizando y que vemos que nos han funcionado, debemos traspasar los muros de nuestras clases o "tener las puertas abiertas" para que circulen todas nuestras buenas ideas y proyectos (que los hay....  y muchos).

Como no podía ser de otra forma agradecer a todos los/las tutores: Marina Cañizares, Francisco Javier de la Cruz, Mª Concepción Munín, Pedro Jorge Gil, Manuel López, Domingo Méndez y a nuestra querida Berta Civera (con más paciencia que el santo Job) ,  su implicación, su buen hacer, su amabilidad y su esfuerzo. Estoy seguro que coincidiremos en otros lugares (virtuales o no) y seguiremos compartiendo nuestras experiencias y aportando un poco más para seguir en esta brecha que ya no tiene (para mi) vuelta atrás.

Gracias por todo y a todos.




Mi vídeo flipped y el artefacto del proyecto

Siguiendo las indicaciones sobre el contenido de esta entrada, paso a compartir los vídeos flipped de mi proyecto. En primer lugar comparto el que he realizado específicamente para el proyecto, pues los otros los había realizado ya, aunque sobrepasaban un poco el tiempo límite planteado.
Este es uno de los vídeos enriquecidos con edpuzzle...





El resto de los vídeo preparados en el proyecto los podéis visionar en el siguiente padlet, creado para la ocasión...





Hecho con Padlet



Por otro lado, comparto el proceso de creación más manual y menos tecnológica, y no por ello menos importante en dicho proyecto... la creación de la "máquina del tiempo" que nos hizo posible la visita de ilustres personajes a los que los alumnos tuvieron la suerte de entrevistar.



Y por último, comparto este genially, donde podréis ver el resultado final de los vídeos con las entrevistas a los personajes históricos en cuestión protagonizados por los alumnos.



Y esto es todo en esta entrada, espero haber ayudado a algunos de los/las compis del curso, compartiendo todos salimos ganando.
Seguimos....

lunes, 16 de abril de 2018

Creatividad y Flipped Classroom.

En primer lugar decir que me ha encantado ver la mesa redonda dirigida por Martín García Valle, todo un referente en formación flipped y que tanto material comparte por las redes; además de todos y cada uno de los participantes en dicha mesa sobre flipped.

He sacado varias conclusiones y son las que voy a exponer aquí de forma breve y concisa, pues simplemente voy a compartir en "voz alta" lo que he aprendido escuchando a estos magníficos docentes.
Previamente comentar que hay varias palabras que me retumban todavía en mi cabeza, CREATIVIDAD, FLEXIBILIDAD, PERSONALIZACIÓN, SENTIDO DEL HUMOR, EMOCIÓN... Y todas esas posibles gracias al modelo flipped, con el que muchos de nosotros intentamos mejorar nuestra práctica docente y nuestro día a día (y ya no me refiero únicamente a los contenidos curriculares).

CC0 Creative Commons

Vamos allá:

  • El modelo flipped classroom permite fomentar y cultivar la creatividad de nuestro alumnado, y digo fomentar y aumentar porque ellos ya son creativos, nacen con esa cualidad y nosotros (los docentes) tenemos la obligación de incrementarla. Para esa finalidad, el modelo F.C. es una gran herramienta, pues nos permite dar un paso más en la preparación y elaboración de actividades que no son una mera repetición analítica de unos contenidos aprendidos de memoria,sino que fomenta una forma de trabajar (gracias al tiempo ganado en el espacio individual del alumnado) que hace a nuestros alumnos más creativos, más productivos y más imaginativos.
  • El modelo flipped classroom permite también el trabajo con las competencias emocionales, sobre todo al implementar también el trabajo cooperativo, pues crea unos vínculos entre los alumnos y con el maestro, que de otra forma es difícil de conseguir (aunque no imposible, pues hay otros factores que influyen).
  • El modelo flipped classroom es como una goma elástica y la FLEXIBILIDAD es una de las características por las que merece la pena intentar llevarlo a la práctica. Flexibilidad a la hora de atender a nuestros alumnos, flexibilidad a la hora de implementar otros modelos activos (cooperativo, gamificación, ABP, ....), flexibilidad dentro de la multitud de recursos que podemos integrar gracias a las TIC, que por un lado aumenta su competencia en un mundo eminentemente digital y por otro le va a dar la confianza y seguridad necesarias para ser futuros ciudadanos que sepan adaptar sus conocimientos a la vida real.

CC0 Creative Commons

Por todo lo expuesto y por alguna otra razón (que todavía estoy por descubrir) creo que el modelo flipped classroom da respuesta a la estrecha relación que tiene con la creatividad y la capacidad para fomentarla y aumentarla entre nuestros más pequeños ( y no tan pequeños).

Un saludo y, por supuesto, seguimos formándonos....

lunes, 26 de marzo de 2018

Gamificando cooperativamente

¡Qué gozada!, si, así es como lo estoy viviendo. Es una gozada poder compartir nuestras inquietudes (en este caso sobre gamificación) y que otros compañeros (soy consciente de usar el genérico para referirme a compañeros y compañeras) compartan sus opiniones, al tiempo que yo mismo tengo la oportunidad de poder colaborar con el resto.
Esta oportunidad de compartir problemas, soluciones, opciones, opiniones,... es ideal y creo que en los centros no se fomenta o se realiza mucho esta acción. Muchas veces nos "encerramos" en nuestras aulas y todo queda allí, entre las cuatro paredes, perdiendo así el aprendizaje una característica primordial, como es que se haga universal. El aula debería tener puertas abiertas, sin fronteras, donde el conocimiento y el aprendizaje pueda salir y entrar sin ningún tipo de cortapisas. Y eso es lo que yo he experimentado con el foro sobre "Gamify or die", he podido expresar mis inquietudes, recibir consejos de mis compañeros,  al tiempo que yo espero haber ayudado al resto con mis opiniones o recomendaciones.
Esa sensación es muy agradable, saber que eres escuchado, felicitado, criticado (positivamente)... reconforta saber que no estamos solos ante esta difícil tarea de enseñar o intentarlo, al menos.

Gracias a todos.

Cambiando gracias a Bloom.

Si queremos cambiar cosas tendremos que cambiar la forma en que las realizamos, pues de lo contrario poco o nada se podrá hacer.
En este importante aspecto en el que el modelo flipped tiene tanto que decir, la taxonomía de Bloom tiene mucho que ofrecernos. Además, aunque no conociéramos dicha taxonomía, ni los verbos que nos ayudan a confeccionar otro tipo de tareas, (más vivenciales y competenciales para nuestro alumnado) estoy seguro que muchos de nosotros ya planteamos o replanteamos tareas en las que el alumno no se limita a memorizar contenidos o a realizar actividades que no requieren la verdadera puesta en práctica de los conocimientos adquiridos.

Por tanto creo que es primordial repensar y crear tareas que realmente haga que nuestros alumnos alcancen un nivel de competencia alto, que realmente vean que adquirir ciertos conocimiento o contenidos van a tener una aplicación práctica y una conexión con la realidad más evidente de la que ellos puedan pensar.

Esta es mi propuesta de rediseño de una tarea a otras en las que hemos intentando seguir la escala de Bloom. Pincha en la imagen para acceder a la misma.



Esta tarea nos hace reflexionar sobre la necesidad de cambiar nuestra forma de plantear las tareas, y si este paso nos hace lanzarnos a cambiar nuestra forma de enseñar, creo que el objetivo se cumplirá.
Por tanto, toda ayuda es poca y generando nuevas tareas podremos hacer que nuestra evolución sea más completa y sencilla.
Seguimos con las tareas....